BÀI THU HOẠCH MODULE 11-THCS
“CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ,
HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIẾU SỐ TRONG TRƯỜNG THCS”

I. LÝ DO CHỌN MÔDULE BỒI DƯỠNG: Nhằm có thêm hiểu biết và năng lực chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh nữ và học sinh dân tộc thiểu số trong nhà trường
II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT SAU BỒI DƯỠNG
Nhận biết được những học sinh gặp vấn đề về tâm lý và căng thẳng trong học tập và tư vấn được cho học sinh.
III. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
Tự nghiên cứu tài liệu trên trang “taphuanmomet.edu.vn”
IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
Nghiên cứu từ tháng 10 đến hết tháng 11/2017
V. QUÁ TRÌNH BỒI DƯỠNG
Hoạt động 1: Tìm hiểu về tâm lí học sinh trung học cơ sở.
Đặc trưng cơ bản của học sinh trung học cơ sở
Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi. Đây là lứa tuổi có vị trí đặc biệt trong thời kì phát triển của con người; Là thời kì phát triển phức tạp và có tầm quan trọng đặc biệt của trẻ em nói riêng và của con người nói chung.
II.Những điêu kiện phát triến tâm tí
1.Sự biên đổi vê mặt thề chất
Đây là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ nhưng không đồng đều.
Sự phát triển của hệ thống tim mạch ở lứa tuổi thiếu niên cũng không cân đối
Hệ thần kinh của các em chưa có khả năng chịu đựng những kích thích mạnh hoặc đơn điệu kéo dài.
2.Sự thay đổi của điêu kiện sống
Đời sống trong gia đình: Địa vị của các em trong gia đình đã có thay đổi. Các em bất đầu được coi là thành viên có vị thế của gia đình, được cha mẹ giao cho một số công việc.
Đời sống trong nhà trường; Các em được học nhiều môn học khác nhau, mỗi môn học bao gồm một hệ thống tri thức với những khái niệm trừu tượng, khái quát, Các em được học nhiều môn với nhiều thầy cô giáo giảng dạy
Đời sống trong xã hội: Các em được xã hội thừa nhận như những thành viên tích cực và được giao một số công việc nhất định trên nhiều lĩnh vực khác nhau như tuyên truyền cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ và các hoạt động xã hội khác.
3.Một số đặc điếm tâm lý
Thiếu niên muốn người lớn thừa nhận sự trưởng thành của các em không chỉ là thể chất mà cả vị thế của các em trong gia đình, nhà trường và trong các hoạt động xã hội. Kiểu quan hệ của người lớn với trẻ em không còn thích hợp với lứa tuổi này. Các em mong muốn được tôn trọng, tin tưởng và mở rộng sự tự lập.
Mối quan hệ của học sinh THCS với bạn bè cùng lứa tuổi ngày càng phức tạp, đa dạng. Hình phạt nặng nề nhất đối với các em giai đoạn này là bị bạn bè tẩy chay.
Hoạt động 2: Nghiên cứu về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí đối với học sinh trung học cơ sở.
Chăm sóc tâm lí cho học sinh bao gồm cả hoạt động hướng dẫn và tư vấn.
1.Một số trường hợp cụ thể trong chăm sóc tâm lí học sinh trung học cơ sở
Học sinh gặp sự căng thẳng: Căng thẳng là một thực tế của cuộc sống. Nó là thương số của áp lực cuộc sống và nội lực bản thân của mỗi người.
Khi căng thẳng, con người thường có các biểu hiện không bình thường về sinh lí, hành vi, cảm xúc và nhận thức.
Học sinh gặp rào càn vê giới: Không giống như giới tính, giới là một đặc trưng mang tính tri giác, bởi thế để thay đổi khi nó ảnh hường đến cách thức mà mọi người hành động và cư xử với nhau.
Sự phát triển giới về phương diện xã hội - tâm lí chịu ảnh hưởng rất lớn của giáo dục và văn hóa gia đình.
2.Một số gợi ý trong chăm sóc tâm tí
Khi chăm sóc tâm lý cần làm cho học sinh cảm thấy an toàn, được yêu thương được hiểu, thông cảm; được tôn trọng; có giá trị
Hoạt động 3: Một số vấn đề về tâm lí học sinh người dân tộc thiểu số ở trường trung học cơ sở.
Đặc điểm về tri giác
Các em học sinh người dân tộc thiểu số có độ nhạy cảm thính giác, thị giác rất cao vì điều kiện sinh sống đặc thù.
Trong quá trình học tập, đặc biệt là những nội dung liên quan đến khả năng quan sát, các em học sinh người dân tộc có thể nhận ra từng dấu hiệu, từng thuộc tính đơn lẻ của sự vật và hiện tượng nhưng quá trình tổng hợp, khái quát để đi đến nhận xét chung lại rất hạn chế.
Đặc điểm về tư duy, ngôn